ï»?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"> 沛_—教学讑֤‡ - 沛_—讯飞教育¿U‘技有限公司
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    产品名称åQ?/th>

    沛_—教学讑֤‡

    产品型号åQ?/th>
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    产品品牌åQ?/th>
    应用范围åQ?/th>
    多媒体教学设备在çŽîC»£å®žè®­å®¤ä¸­çš„作用:
    一、提高知识讲授效çŽ?/span>
    单位旉™—´çš„有效知识传授量åQŒæ˜¯è¯„ä­h译֠‚教学效率的重要指标。课堂教学多是学生用多媒体代替传¾lŸçš„板书、挂囑֒Œòqȝ¯åQŒé€šè¿‡å£è¯­˜q›è¡Œè®²æŽˆåQŒè¿™¿Uæ–¹å¼ç”±äºŽè¡¨è¾¾è¾ƒä¸ºæŠ½è±¡ï¼Œéœ€è¦ç•™¾l™å­¦ç”Ÿè¾ƒé•¿æ—¶é—´è¿›è¡Œæ¶ˆåŒ–理解,因而效率相对较低。而多媒体却具有集图文、音像和动画½{‰å¤š¿Uè¡¨çŽ°åŞ式于一体的功能åQŒè¡¨è¾¾æ›´åŠ ç›´æŽ¥å’Œå½¢è±¡åQŒå­¦ç”Ÿå½“场就可以理解掌握。因此,在课堂讲授中åQŒè¦å……分利用多媒体的˜q™ç§åŠŸèƒ½åQŒé€šè¿‡ž®†æ–‡å­—教材制作成多媒体èÊYä»Óž¼ŒæŠŠä¸€äº›æŠ½è±¡çš„理论具体形象地表现出来;ž®†ä¸€äº›æ–‡å­—性描˜q°ç”¨ç›¸åº”的图½CÞZºˆä»¥æ˜¾½Cºï¼›æŠŠä¸€äº›é•¿æœŸç¼“慢演变的¾l“果通过动画加以展现åQ›æŠŠä¸€äº›å·¥ä½œæµ½E‹é€šè¿‡è§†é¢‘囑փ˜q›è¡Œæ¼”示½{‰åŠžæ³•ï¼Œä½¿å­¦ç”Ÿå¯¹æ‰€è®²æŽˆçš„内容,易于理解åQŒä¾¿äºŽæŽŒæ¡ï¼Œä»Žè€Œåœ¨å•ä½æ—‰™—´å†…学到尽可能多的知识ã€?/span>
    二、增å¼ÞZº’动研讨效æž?/span>
    学生å¯ÒŽ•™å¸ˆæ‰€è®²æŽˆçŸ¥è¯†çš„理解程度,是评仯‚¯¾å ‚教学质量的又一指标。要让学生透彻地理解所学知识,ž®±éœ€è¦æ•™å¸ˆä¸Žå­¦ç”Ÿä»¥åŠå­¦ç”Ÿä¹‹é—´çš„研讨互动。一些教师在¾l„织互动研讨æ—Óž¼Œå´å°†å¤šåª’体技术闲¾|®ä¸€è¾¹ï¼Œä»ç„¶é€šè¿‡ä½“态或语言˜q›è¡Œã€‚è¿™¿Uäº’动反馈的信息量小åQŒåé¦ˆçš„效率低。多媒体却具有反馈信息量大、交互性强的优åŠÑ€‚因此,教师在组¾l‡è®¨è®ÞZ¸­åº”充分利用这¿Uä¼˜åŠ¿ï¼ŒæŠŠå­¦ç”Ÿå¯¹åŒä¸€é—®é¢˜çš„不同理解通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,òq¶å¯¹¾l“æžœ˜q›è¡Œåˆ†æžè®ø™¯åQŒä‹É其自觉åŞ成某¿Uè§‚点,达成普遍å…Þp¯†åQŒä»Žè€Œåœ¨æ½œç§»é»˜åŒ–中理解和掌握知识。对一些具有对抗性的¿U‘ç›®åQŒä¹Ÿå¯ä»¥è®©å­¦ç”Ÿå……当和轮换不同角色åQŒåˆ©ç”¨å¤šåª’体分步骤地˜q›è¡ŒæŽ¨æ¼”åQŒä‹É他们在多角度、多方位的互动中加深对知识的理解ã€?/span>
    三、提高情况诱å¯ÆD´¨é‡?/span>
    仅仅学到了知识,理解了知识是不够的,˜q˜éœ€è¦è®©å­¦ç”Ÿèƒ½å¤Ÿ˜qç”¨çŸ¥è¯†ã€‚äؓ了达到这个目的,在教学中往往要对学生˜q›è¡Œä¸€äº›æƒ…况诱对{€‚诱导教学,一般采取想定作业的方式˜q›è¡Œã€‚由于它现实感不强,套èµ\固定åQŒæ— æ³•æœ‰é’ˆå¯¹æ€§å¼•å¯¼å­¦ç”Ÿè¿ç”¨æ‰€å­¦çŸ¥è¯†è¿›è¡Œæ€ç»´å’Œå¤„¾|®ï¼Œå› è€Œè´¨é‡ä¸é«˜ã€‚而多媒体则具有模拟现实、情景仿真等æ™ø™ƒ½åŒ–特炏V€‚因此,在进行情况诱导时åQŒåº”充分发挥˜q™ä¸€ä¼˜é•¿ã€‚通过ž®†æœ‰å…³çŸ¥è¯†è®¾¾|®æˆä¸€äº›æƒ…况,布置成一些场景,让学生根据自å·Þqš„理解åQŒåŞ成判断,˜q›è¡Œæ“ä½œåQŒåƈ使这些情况和场景随着操作˜q‡ç¨‹äº¤äº’式地呈现出来åQŒå¼•å¯¼å­¦ç”Ÿåœ¨å…·ä½“的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力ã€?/span>

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    旉™—´:2020-3-10 0:00:00

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